图书馆特色文献建设部于2024年5月16日录制完成内蒙古农业大学水利与土木建筑工程学院刘祥教授的访谈视频。

刘祥教授从教多年，以校为家，以水养德，以德育人；用青春汗水，诠释了最美师德，用敬业奉献，铸就了水建精神。

刘祥教授个人简介：

刘祥，教授，中国共产党党员，1951年生，河北涿州市人。1977年毕业于河北地质大学并留校任教。1980年调入原内蒙古农牧学院农田水利系（现内蒙古农业大学水利与土木建筑工程学院）任教。长期从事工程地质与水文地质、土木工程地质、环境地质的教学、研究工作。

在四十多年的教学生涯中，先后承担了《中国区域地质》、《矿物岩石学》、《构造地质学》、《地貌及第四纪地质学》、《工程地质与水文地质》、《动力地质学》《公路工程地质学》、《土木工程地质学》等多门课程的教学工作。

2011年退休后返聘，又承担了学院地质工程专业的教学和野外实习工作，并承担了面对农大本科学生开设的《心理素质与综合能力训练》选修课的教学工作。此外，还担任水利与土木建筑工程学院关工委副主任工作；2023年被评为内蒙古农业大学优秀共产党员。

刘祥教授分别从教学工作、科研工作及获奖、大学生心理健康与心灵成长教育、对学校的建议等几个方面进行了讲述。

关于教学工作，刘祥教授说：

刚到农大，正值农田水利系筹建地下水开发利用专业，师资力量十分匮乏，报到次日就登台上课了。同年，由朝伦巴根教授带队，带首届地下水开发利用专业的学生，赴北京周口店进行野外地质教学实习。在以后几年里，我们在专业课程设置建设、实验室建设、野外地质实习基地建设等方面做了大量的工作。经过五年的努力，由原来的课程设置单一、实验室设备简陋，到后来建立起一个具有完善教学体系的地下水开发利用专业、水文水资源工程专业。在以后四十多年的时间里，为内蒙古自治区和全国培养了大批的水利建设人才，这些人才为国家做出了很大贡献！

1983年我曾编写《地质学基础》本科教材及相关实习教材。除承担上述课程教学外，还为地下水开发利用专业、水文水资源专业、地质工程专业开辟建立了三处野外地质实习基地。

北京周口店教学实习基地并指导地质实习    （1981年）

内蒙古清水河教学实习基地并指导地质实习  （1987年）

呼和浩特平原区教学实习基地并指导地质实习（2003年）

根据教学实习的实际需要，我编写了三地野外实习指导书，2011年为地质工程专业编写北京周口店地质实习指导书。

“实践是检验真理的唯一标准”，实践教学实习是水利与土木建筑工程学院的重要教学环节，是理论课堂与社会实践相结合的重要形式。

在本科生中系统开展基于地质类专业课程理论知识理解的普通地质现象认识、岩层构造与地质结构辨析、基础工程勘察方法与设计、练习和初步掌握专业仪器使用、地质图件解读及地质报告的编写等地质实习任务，不仅可以让同学掌握野外地质工作的基本知识和技能，更是为了加深同学们对于自然规律、地质现象与演化过程等的理解。通过实践教学实习，增强了同学们学习相关学科的兴趣，锻炼了吃苦耐劳和团结合作的精神，并具备了成为一名合格的复合应用型工科类大学生应有的实践能力。

指导水文水资源工程专业学生野外地质实习

指导土木工程专业学生野外地质实习

指导环境工程专业学生野外地质实习

指导地质工程专业学生野外地质实习

指导地质工程专业学生野外地质实习

关于科研工作及获奖，刘祥教授说：

多年来我一直工作在教学科研第一线，日常教学中非常注重科研工作，主要完成了以下科研项目。

1983年，参加了内蒙古科委下达的《内蒙古赤峰乌兰敖都试验区草场改良与水文地质条件的关系》的研究。

乌兰敖试验区原为林业部和内蒙科委下达的“风沙干旱地区综合治理”、“内蒙古乌兰敖都防护林体系结构和功能”两个研究课题的一个基点，旨在通过多途径研究与试验、改变区域自然面貌，改善人民生活，在取得经验基础上，在一定范围内推广。

1989年，参加了由朝伦巴根教授主持的《内蒙古通辽地区水资源评价与管理》科研项目，且独立完成《通辽电厂地质实体结构研究》和《通辽电厂周围地表环境演变及对策研究》子课题研究，2000年获内蒙古自治区科技进步一等奖。

该项目根据大量的野外地质钻探、水文地质试验、岩性调查等资料，从区域地下水形成的地质条件入手进行分析。查明了通辽地区第四纪地质实体各期岩相古地理、沉积构造特征、地层空间结构、沉积物粒度的空间变异，据此进行了地层分区。为通辽地区含水层系统的分析与辨识，研究垂向水交替，准确测定有关参数提供可靠的地质依据。

1989年，获内蒙古农业大学优秀教学成果集体二等奖；

1996年，获内蒙古农业大学教学成果奖；

2000～2002年，获内蒙古农业大学教书育人奖；

任职期间，撰写学术论文40余篇，1994年晋升为副教授，2003年晋升为教授；2009年，获内蒙古农业大学两校合并突出贡献奖。

2000～2002年，获内蒙古农业大学教书育人奖 

《通辽地区水资源系统动态模拟评价与管理模型研究》获内蒙古自治区科技进步一等奖 

获内蒙古农业大学两校合并突出贡献奖（2009年）

获内蒙古农业大学两校合并突出贡献奖（2009年）

 关于大学生心理健康与心灵成长教育，刘祥教授说：

现今的大学生，每天都超负荷的生活着，一方面要面对巨大的外部压力和内心的困惑，他们在人际关系、社会适应、情感挫折、环境竞争、经济拮据、就业困难以及生活中的意外和突发事件而引发出的各种心理问题日益突出，呈爆发式增长。目前，全国抑郁症发病率7%，约有1亿抑郁症患者，一半是学生，很扎心；另一方面，大学生步入社会后尽快被社会接纳认可，尽快实现自我理想和自我价值，迫切需要尽快补齐两大短板，需要提高应对心理危机和面对瞬息万变的社会竞争的能力，提高在不同境遇下的生存能力，包括：人际沟通与交往能力、语言表达及表现能力、环境应变与调整能力、抵抗挫折的心理素质与心理承受能力、独立处理事情的能力、竞争与团队合作能力、执行能力、再学习能力、钝感力及设计规划未来的能力；培养出心理素质好，综合能力强，高分高能的复合型人才，顺利走向社会，这是大学生面临的不可回避的重要课题，也是当前我国高校大学生素质教育急待要解决的问题，刻不容缓。

作为教育工作者，我们肩负着教书育人立德树人的责任。在专业课教学的同时，我一直关心大学生心理健康与心灵成长，关注新时代大学生精神家园的建设。几十年来，我养成了一个习惯，每天一有时间就泡在图书馆，书籍提供了精神食粮，成就了我的一生。我紧跟大学生心理健康教育和心理学发展的脉动，深入学习和研究了早期的弗洛伊德热、自我实现热（1987年/1988年）、EQ情商开发热、价值发现热（1997年/1998年）、AQ逆境商热（2002年/2004年）、生命法则与心想事成热（2008年/2010年）、性格与财富热（2012年/2016年）、心灵成长、积极心理学与幸福热（2018年/2019年）、人生价值和人生意义、人生的虚无主义、财富与身心健康热（2020年/2024年）等；并将心理学研究成果融入我的《心理素质与综合能力训练》课程教学中，收到意外的良好效果。

为了更好地关心大学生的身心健康，我开辟了教学第二“战场”。从2001年至今，面向内蒙古农业大学本科学生，开设了《心理素质与综合能力训练》选修课程。在长达24年的教学中，受众听课学生人数已过万人，教学效果良好，受到学生一致好评。

除课堂教学外，围绕《大学生的心理健康—自救自保自渡》、《困境与解脱》、《性格缺陷与心理疾病》、《原生家庭与童年创伤》、《抑郁症与意义感丧失》、《抑郁症与空心病》、《精神紧张与焦虑症》、《青春与梦想起飞》、《信念的力量》、《人生之路》、《大学生的价值系统和信念系统》等为主题，深入学生，走访学院，开展了一系列的大学生心理健康教育讲座活动。

2023年青年马克思主义者培养工程大学生骨干培训班专题讲座

2023年青年马克思主义者培养工程大学生骨干培训班专题讲座

这些讲座的顺利举办，有效提升了学生对学校心理健康教育活动的参与热情，引导学生发现成长中自身的闪光点，激发学生热爱生命，热爱生活的积极情感，有效提升学生抗挫能力和心理韧性，培养了学生积极向上的心态。

2023年“朋辈相伴，青春互助”宿舍长心理讲座

2005年5月，我受内蒙古农业大学领导的重托，代表内蒙古农业大学，参加了教育部举办的北京全国高校大学生辅导员素质教育、心理健康教育经验交流大会，通过交流，收获很大，受益匪浅。

2005年5月参加北京全国高校辅导员素质教育经验交流大会

通过参会和交流学习，让我深刻的感受到，心理健康是人才培养质量的关键指标。加强和改进心理健康教育服务工作，是新形势下全面贯彻党的教育方针、大力培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求，是促进师生心理健康和校园安全稳定的重要途径。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，是高校育人的重要任务。

要结合培育和践行社会主义核心价值观，将提高师生心理健康素养作为精神文明建设的重要内容，充分发挥中华优秀传统文化对促进心理健康的积极作用。坚持开展内容丰富多彩、形式灵活多样的主题教育实践活动，努力培养大学生乐观开朗、积极阳光的心态；全面营造人文关怀大环境，构建热情友善、理解包容、帮扶关爱的积极人际关系，引导学生建立起良好的社会支持网络。坚持解决心理问题与解决思想问题、解决实际问题相融合，不断延伸心理帮扶关爱的工作载体，加强师德师风建设，畅通学生寻求帮助的渠道，切实减少导致心理危机发生的引发源和应激源。

要重点抓好大学生心理健康课堂教学。各高校要坚持以学生为中心，以教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》为标准，把大学生心理健康教育课程纳入教学计划和培养方案，并实行学分制管理，切实发挥心理健康教育课程教学主渠道作用。要全面科学合理设计课程，既要包括生命教育、恋爱观教育、抗挫折教育等基本内容，也要包括心理问题识别、心理危机处置等基本知识，更要培养大学生心理自助和求助的意识与能力。要注重教学方法改革创新，倡导采用互动式、体验式、分享式教学模式，充分调动学生的积极性和参与度，不断提升课堂教学效果。

结合20多年来心理健康课堂教学经验，我为大学生开设了《心理素质与综合能力训练》选修课。课程内容涉及心理健康与大学生的成才发展、挖掘潜能、人际交往、正确认知、情绪与压力管理、人格的健全与发展、学习心理与考试焦虑、职业生涯规划、恋爱心理、心理障碍与咨询治疗等方面。教学的主要目标，是把心理健康教育正确定位在激发全体学生的心理潜能，提高心理素质，维护心理健康，完善健康人格，促进个人成长上。

在课程体系建设方面，我以大学生心理健康教育为主干课程模块，以积极心理学、应用心理学为辅助课程模块，制定了六大教学目标。形成了科学全面的教学课程体系。教学内容主要体现在以下几个方面：

目标一：修复大学生原生家庭的童年创伤，走出四种不健康的人格

著名的家庭治疗师维吉尼亚•萨提亚曾经说过：“一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，而这种联系有可能影响他一生。”

回避型人格：社恐，没有安全感，回避一切人和事，拒绝与人来往；

讨好型人格：无底线迁就他人，委屈自己，无条件照顾他人的感情；

过分较真、偏执、孤傲、对抗型人格：多发生在红黄两色外倾性格；

过分自卑、谨慎、自律、压抑型人格：多发生在绿蓝两色内倾性格；

通过心理疏导，要让同学们意识到，原生家庭对每个人都很重要，但后期的成长更重要。正如心理学家卡伦·霍妮所说：所有人只要还活着就有改变自己，甚至是彻底改头换面的可能性，并非只有孩童才具有可塑性。所以，改变任何时候都可以！

目标二：大学生心理健康与心理建设

让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的冲突和困惑。长期精神紧张，导致了抑郁焦虑，找出口，释放潜意识积压的负能量解之，拥抱健康，拥抱快乐！

让人失去笑容的不是磨难，而是禁闭压抑的心灵，无安全感，包裹自己，与人表演式交流，掩盖真实的自我，导致人格异化，半人时代出现，心理疾病爆发，找方法，释放潜意识积压的负能量解之，拥抱健康，拥抱快乐！

针对大学生的心理健康问题，教学课程的设置与实施需紧密结合大学生的实际需求，根据不同学生的心理特征进行针对性教学，进而提升心理健康教育的实效性。同时，我借助案例教学、体验活动、行为训练、角色扮演及启发教育等多元化教学方法，充分激发大学生参与课程的热情，帮助他们更好地掌握并应用心理健康知识。我采用的教学方法有：（1）认知领悟疗法（2）自信训练疗法（3）积极生活疗法（4）自然疗法（5）情绪释放疗法（ 发泄与宣泄 ∕切断“反刍”思维∕简化生活∕兴趣与情趣）以及马斯洛的心理需要与心理健康和红黄蓝绿性格缺陷自我调节与心理健康。

目标三：建立积极强大正能量的信念系统和价值系统

大学生正处于塑造世界观、构建人生观、确立价值观的关键时期，面临着学业、职业、人际关系等多方面的挑战。他们的心理健康状况直接影响到其品德的形成和发展。具备健康心理状态的大学生，才能正确地看待世界、理解社会、处理人际关系，形成积极向上的品德和道德观念。

明善恶，知真假，辨是非，大学生是国家的未来、希望和栋梁，为了顺利的进入社会，为了挑起人民赋予大学生建设国家的重任，必须建立强大的价值系统和信念系统；作为人生指南，这指南是灯塔，朝着灯塔的方向，全力拼搏奋进，是大学生急待要解决的问题。

信念一：人生的意义？为实现自己的价值而活、为爱的情感“牵挂”而活！

信念二：勤奋播撒希望，知识改变命运，认知创造价值，机遇成就未来！

信念三：实力、选择、坚持三个要素，决定人生的高度！

信念四：事事争取才是生存之道，只有自身的强大，才是王道，才是根本！

信念五：扬长避短，高调做事，积极正向做人，定能成就一番事业！     

信念六：人与人、人与环境要协同，人是环境的产物，适者生存！

信念七：人生的最终目标是健康和快乐！

目标四：利用大学四年平台，努力提高九种社会应用能力

大学生走入社会，需要从以下九个方面锻炼自己的社会应用能力。即人际交往与沟通能力、人情世故的能力、与人与团队合作的能力、决策的能力（做选择的能力和做决定的能力）、 灵活变通的能力 、分析问题和解决问题的力、再学习能力、执行力、钝感力 。

学校是个象牙塔，大学生进入职场要提前做好热身准备，要积极参加学校组织的各项活动，利用好大学四年宝贵的时间，努力提高进入社会需要的各种能力。为此，要在以下几个方面多加锻炼和学习：

帮助同学和班级解困解决问题；

学会筹划策划班级和学校的某项活动；

积极参与情感训练与社交活动，与各种人打交道；

参与和处理各种人情世故；

积极参加各种活动，讲演、表演、竞赛、辩论；

积极参加各种社团，学生会；

积极参加各种社会生产实践，实习、实训等 。   

目标五：解决处理好大学生三大心结—人际关系、爱情、就业

1. 大学生人际关系及交往能力训练  

人际交往的总原则； （1）减少争论（2）避免正面冲突 （3）不论他人是非 （4）不伤他人自尊 （5） 淡化仇恨、不积怨；

人际交往的六大要素：真诚、互利、尊重、赞美、宽容、沟通；

大学生初涉世的人际关系；

优化你的能量场，较少内耗； 

2.大学生的爱情与婚姻能力训练  ；

两人三观相同或相似，其他互补；

无论什么关系，人品永远是第一位的；

不要找对自己好的人，要找本质上好的人；

不管是爱情还是婚姻，喜欢对方是第一位的；

爱情与婚姻首先是筛选，其次才是经营；

爱情与婚姻的自主性原则；

3.大学生的择业与就业能力训练

未来社会的发展模式特点；

大学生对未来社会的思考；

2024全国大学毕业生求职就业信息；

求职前的须知及预备知识；

目标六：实现人生价值的最快途径—大学生成长发展之路

从只接受过学科教育的大学生，到受企业青睐的多功能复合型人才，需要的不仅仅是学校教育，更离不开社会、企业、家庭及个人的积极参与。若想赢在未来，光在学校学点专业课是远远不够的，软硬兼备，内外兼修，一专多长，方为长久之策。

决定成功有三个条件：

1. 梦想和目标—5到10个行业发展预测并制定科学的职业生涯规划；人生最幸运的事，就是把爱好变成了事业；

2. 实力—包括形象资本、性格资本、知识资本、人脉资本、能力资本；

3. 机遇—机遇给成功者带来成就，给失败者带来新生；

影响成功的三个障碍点：

1. 负面的思考——积极的思维促成积极的事，消极的思维促成消极的事；

2. 内心的恐惧——心存恐惧使人的能力下降，会停止前行的脚步；

3. 缺乏行动力——机遇会在瞻前顾后，犹豫不决中丧失。

对学校工作的几点建议，刘祥教授说：

大学的课程设置和办学方向与社会经济发展和需要相适应，要接地气，避免学校与社会脱节，如，市场要“馒头”，学校给“米饭”。

科研团队立项要紧跟国家乃至世界科学发展前沿需要，提高科研成果转化率，更好地为自治区经济建设发展服务。

就业是根本，要为学生创业铺筑起飞平台，要为学生就业畅通绿色通道，为全力促进学生就业而努力。

大学生是国家的未来和希望，全社会多关心他们的身心健康与心灵成长。

刘祥教授对当代大学生提出了殷切期望，希望大学生们要有积极进取之心，要寻找人生意义、创造人生价值、实现人生价值。一个人想要优秀，必须要接受挑战。希望同学们积极主动面向未来，朝着更优秀的自己迈进。

                         图书馆特色文献建设部

2024年6月19日